互聯(lián)互通之磚 合作共贏之橋
西漢張騫——絲綢之路的開拓者，將中原文明傳至西域，將西域物種帶至中原;盛唐鑒真——佛學理論的傳播者，將中國文化滲透到日本佛學、醫(yī)學、建筑學中;明中朝鄭和——海上絲綢之路的探索者，將六下西洋的航海壯舉顯我國威……這些都是來自東方的使者與西方歷史文明的碰撞，“反以觀往，復以驗來;反以知古，復以知今”，新時代，我們更應加強交流與碰撞，加強互聯(lián)互通，方能實現(xiàn)合作共贏。
?。ǖ谝欢危洪_篇點題。通過西漢張騫、盛唐鑒真的例子來點題：應該交流與碰撞，加強互聯(lián)互通，方能實現(xiàn)合作共贏。）
共商“全球經(jīng)濟題”，為消費貿(mào)易建起合作共贏橋梁。運河自古以來承擔著交通貿(mào)易的重要功能，而現(xiàn)如今的貿(mào)易已經(jīng)跨越運河跨越大洋。中美貿(mào)易關(guān)系自從兩國建立貿(mào)易關(guān)系以來，就一直是在摩擦與曲折中發(fā)展，自中國“入世”以來，這樣的曲折變更加頻繁，以典型的中國對美國的輪胎出口會影響到美國國內(nèi)輪胎企業(yè)而導致兩國之間的矛盾發(fā)生。而反觀在“一帶一路”中“以技術(shù)換市場”，讓中哈兩國都受益的消費貿(mào)易，讓彼此的溝通更加緊密，讓消費貿(mào)易能互惠互利，使兩國之間互為補充，相互扶持，讓互聯(lián)互通成為合作共贏的基石。
（第二段：分論點1——共商“全球經(jīng)濟題”，為消費貿(mào)易建起合作共贏橋梁。通過例舉三個例子，來論證共商“全球經(jīng)濟題”的必要性。）
共建“全球文化路”，為文化昌盛建起合作共贏橋梁。自古運河將繁盛的中原文化帶入江南，而放眼全球的現(xiàn)代，從好萊塢動作大片進軍中國市場，到寶萊塢的勵志電影也走進院線播放，這樣的文化輸入，是全球文化在國內(nèi)市場的“百家爭鳴“;從孔子學院遠渡重洋，到仁愛的思想能通過“一帶一路”傳遞到其他國家，這樣的文化輸出，是中國文化在全球市場的“遍地開花”。其實在文化的共建過程中并非如此一帆風順，畢竟是思想上的碰撞，是意識上的交流。只有我們秉持著尊重的原則，彼此欣賞與學習，才能讓文化的傳遞更加通暢，讓互聯(lián)互通成為文化昌盛的支撐。
?。ǖ谌危悍终擖c2——共建“全球文化路”，為文化昌盛建起合作共贏橋梁。文化對于合作共贏的意義。）
共享“全球社會鏈”，為熾熱的情感建起合作共贏橋梁。運河不僅僅是情感的紐帶更是和諧的勾連，與中國一衣帶水的日本，從這次新型冠狀病毒的疫情中，印有“豈曰無衣，與子同袍”的物資悉數(shù)到達; 而“日月同天，風雨同舟”，在韓國民眾也被疫情影響時，浙江捐贈韓國的口罩也溫暖人心;“千里同好，堅于金石”，在法國物資告急時，中國物資漂洋過海來到歐洲……這些飽含深情的詩詞于與短句，讓情感的傳遞達到共鳴，也讓全球在這次疫情的洗禮下，史無前例的如此團結(jié)。在情感的交流中，我們讓文明成果更進一步的抵達人心，讓互聯(lián)互通成為合作共贏的原動力。
（第四段：分論點3——共享“全球社會鏈”，為熾熱的情感建起合作共贏橋梁。通過運河與疫情的實際例子來論證情感建立的意義。）
“我家大門常打開，開放懷抱等你”，等待地球村越來越小的那一刻，需要貫徹落實“共商、共建、共享”，這一“一帶一路”的基本原則，貫徹中國走向世界的原則，這不僅是運河本身互聯(lián)互通的意義，更是會實現(xiàn)互聯(lián)互通搭建起全球經(jīng)濟、文化、社會治理橋梁的意義。
?。ǖ谖宥危嚎偨Y(jié)全文。再一次強調(diào)主題。）
構(gòu)筑安全穹頂 屏蔽災難風暴
《唐山大地震》《中國機長》《2012》等災難片始終在熒屏占有一席之地，提醒著我們“危險并不遙遠”，現(xiàn)實生活中從2008年汶川大地震，到天津濱海新區(qū)工廠爆炸，再到昆明火車站傷人事件，亦在提示我們“危險可能就在我們身邊”，我們必須有所行動，構(gòu)筑起安全穹頂，以屏蔽災難風暴的侵襲。
?。ǖ谝欢危洪_篇點題。首先是通過例舉近年來發(fā)生的安全事故，點明主題：構(gòu)筑起安全穹頂，以屏蔽災難風暴的侵襲。）
構(gòu)筑安全穹頂，要強化安全意識，做好防備演習。習總書記曾說過：“沒有意識到危險是最大的危險?！蓖话l(fā)事件具有不可控性，防護意識的強弱直接決定防護效果，但目前許多防災演習都是走過場，提前告知時間、地點和路線，到時哨聲一吹，大家跑一遍程序了事，至于能否在規(guī)定時間內(nèi)逃離到安全地帶、疏散秩序的保障、防護動作是否到位，則很少有人關(guān)注，甚至有參與者嬉笑打鬧，完全沒有認識到演習的重要性。桑棗中學在08年的大地震中無一傷亡，就在于它的校長葉志平，雷打不動每個學期固定一到兩次的逃生演練，平日里無數(shù)次的突然演習。不少家長都很不理解，覺得這實在是耽誤孩子們的功課，但現(xiàn)實給了我們最好的答案，無數(shù)次的演習換來了學生們的安全。凡事預則立，不預則廢，宣傳教育必不可少。
?。ǖ诙危悍终擖c1——構(gòu)筑安全穹頂，要強化安全意識，做好防備演習。首先論述目前安全意識缺乏以及也沒有認真對待防備演習的現(xiàn)狀，同時通過例舉桑棗中學的例子來表明防備演習的重要性。最后強調(diào)凡事預則立，不預則廢，宣傳教育必不可少。）
構(gòu)筑安全穹頂，要占據(jù)輿情要塞，疏解不良聲音。比天災更可怕的是人禍，有時災難沒有打倒人民，災難之后的流言卻讓人心力交瘁，核泄漏之后哄搶食鹽;運輸車傾倒后囤積飲用水……互聯(lián)網(wǎng)給民眾提供了更多的發(fā)聲渠道，互聯(lián)網(wǎng)時代人人都是自媒體，而一些地方和部門在輿情回應和引導工作中，常常暴露出本領(lǐng)恐慌，甚至產(chǎn)生次生災害。如，重大事故發(fā)生之后官方信息的發(fā)布遠遠滯后于民間消息，給謠言“留”足了擴散空間;簡單地把網(wǎng)絡輿情收集、回應工作交給網(wǎng)站處理，或用花錢刪帖的辦法粗暴應對;官網(wǎng)回復冷漠、模板，甚至出現(xiàn)一些“神回復”，導致后院起火，自顧不暇。重視輿情工作，筑牢突發(fā)事件的安全大本營。
?。ǖ谌危悍终擖c2——構(gòu)筑安全穹頂，要占據(jù)輿情要塞，疏解不良聲音。通過論述一些地方和部門在輿情回應和引導工作中暴露出的本領(lǐng)恐慌的具體表現(xiàn)，最后強調(diào)要重視輿情工作，筑牢突發(fā)事件的安全大本營。）
構(gòu)筑安全穹頂，要運用法律手段，嚴懲人禍歪風。“國難財”指的是在國家危難時期，不顧國家大局，仍然醉心于發(fā)財，坐地起價獲得的收入，和平年代當然沒有國難財一說，但是突發(fā)公共事件時期囤積居奇、哄抬物價、制假售假的依舊大有人在。食鹽、飲用水、大蒜、蔥……輪番登場，今年口罩被大眾戲稱為年貨，一些網(wǎng)友在網(wǎng)上曬出家中口罩存量，調(diào)侃家中富裕，特殊時期口罩成了緊俏商品，有人坐地起價，將口罩價格炒到翻十幾倍，甚至幾十倍。更有一些不法分子空手套白狼，只用在朋友圈發(fā)一張口罩照片，就能騙得一筆收入。越是特殊時期，越不能對這些事情放松管理，否則人民既傷財又傷心。需要我們運用法律手段，把牢安全關(guān)口。
?。ǖ谒亩危悍终擖c3——構(gòu)筑安全穹頂，要運用法律手段，嚴懲人禍歪風。通過對于“國難財”的具體解釋，來論述出現(xiàn)這一行為的危害，最后道出需要我們運用法律手段，把牢安全關(guān)口。）
“未雨綢繆”“亡羊補牢”“居安思危”……中華民族自古就是一個具備安全意識的民族，危險離我們并不遙遠，幸運也不會總降臨在我們頭上，重視突發(fā)事件，構(gòu)筑安全穹頂，屏蔽災難風暴。
?。ǖ谖宥危嚎偨Y(jié)全文。再一次強調(diào)：構(gòu)筑安全穹頂，屏蔽災難風暴。）
領(lǐng)導干部要做尊法學法守法用法的模范
評析：一句式標題，簡單明了，通過號召體現(xiàn)觀點和主題。
習近平總書記曾強調(diào)，各級領(lǐng)導干部在推進依法治國方面肩負著重要責任，全面依法治國必須抓住領(lǐng)導干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”。各級領(lǐng)導干部是中國特色社會主義事業(yè)的組織者和領(lǐng)導者，肩負著領(lǐng)導和管理國家各項事業(yè)的重要職責，在全面實施依法治國基本方略、加快建設社會主義法治國家的新形勢下，領(lǐng)導干部法律素質(zhì)的高低直接關(guān)系到社會主義法治國家建設的進程。領(lǐng)導干部要做尊法學法守法用法的模范，帶動全黨全國一起努力，在建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家上不斷取得新成效。
評析：通過領(lǐng)導人講話，引出主體“領(lǐng)導干部”，進而論述“領(lǐng)導干部”對依法治國基本方略的影響，最后明確提出論點：領(lǐng)導干部要做尊法學法守法用法的模范。段落思路清晰，按照引入主體——主體與主題關(guān)系——提出論點來書寫。
第一，做尊法的模范，帶頭尊崇法治、敬畏法律。在各項要求中，尊法應放在第一位，只有內(nèi)心尊崇法治，才能行為遵守法律。只有銘刻在人們心中的法治，才是真正牢不可破的法治。每個領(lǐng)導干部都要牢固樹立憲法法律至上、法律面前人人平等、權(quán)由法定、權(quán)依法使等基本法治觀念，徹底摒棄人治思想和長官意識，決不搞以言代法、以權(quán)壓法。對各種危害法治、破壞法治、踐踏法治的行為，領(lǐng)導干部要挺身而出、堅決斗爭。古人有一句話：“三歲看大，七歲看老。”對領(lǐng)導干部的法治素養(yǎng)，從其踏入干部隊伍的那一天起就要開始抓，教育引導他們把法治的第一?？圩涌酆谩Ｒ粋€干部能力有高低，但在遵紀守法上必須過硬，這個不能有差別。
評析：確立了尊法與其他要求之間的關(guān)系，對策從兩方面展開，一方面是領(lǐng)導干部個體如何尊法，另一方面從隊伍建設來講，如何打造一支尊法隊伍，對策上形成遞進效果，由點到面。
第二，做學法的模范，帶頭了解法律、掌握法律。學法懂法是守法用法的前提。在那些違法亂紀、胡作非為的領(lǐng)導干部中，相當多的人是長期不學法、不懂法。許多腐敗分子在其懺悔錄中都談到，不知法是自己走向腐敗深淵的一個重要原因。各級領(lǐng)導干部或多或少都學過一些法律知識，但同全面推進依法治國的要求相比還很不夠，必須加強學習，打牢依法辦事的理論基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。要系統(tǒng)學習中國特色社會主義法治理論，準確把握我們黨處理法治問題的基本立場。首要的是學習憲法，還要學習同自己所擔負的領(lǐng)導工作密切相關(guān)的法律法規(guī)。各級黨委要重視法治培訓，完善學法制度，黨校、行政學院、干部學院等都要加強對領(lǐng)導干部法律知識的教育。讓法治精神深植于腦、內(nèi)化于心。
評析：明確了學法與守法用法的關(guān)系。結(jié)合反例，指出學法的重要性?，F(xiàn)狀分析，雖然領(lǐng)導干部也學法，但是與全面推進依法治國的要求相距甚遠，強調(diào)了學法的必要性。對策上從自學、與組織培訓兩方面提出。其中分析環(huán)節(jié)，從重要性、必要性角度入手，拓展了內(nèi)容，且角度多元。
第三，做守法的模范，帶頭遵紀守法、捍衛(wèi)法治。權(quán)力是一把雙刃劍，在法治軌道上行使可以造福人民，在法律之外行使則必然禍害國家和人民。各級領(lǐng)導干部既是普通公民中的一員，又是行使人民賦予的權(quán)力的公仆，要時刻嚴格約束自身言行，在守法上更加嚴格自律，時時處處以憲法法律為準繩，帶頭厲行法治，牢固樹立敬畏法律、遵守法律的意識，從內(nèi)心深處把堅持依法辦事作為政治責任、施政習慣、自覺追求，做到在誘惑面前把握住自我，不窮奢極欲、以身試法，真正做到“法定職權(quán)必須為、法無授權(quán)不可為”，才能把維護人民權(quán)益、增進人民福祉落實到法治建設的各個方面?！吧平?，先禁其身而后人；不善禁者，先禁人而后身。”領(lǐng)導干部要牢記法律紅線不可逾越、法律底線不可觸碰境。
評析：正反分析，手握權(quán)力的領(lǐng)導干部守法與不守法帶來的結(jié)果，明確了領(lǐng)導干部應該在法治軌道上行使權(quán)力，之后羅列了一些情況，建議領(lǐng)導干部應該如何守法。其中名言引用恰當，增強說服力。
第四，做用法的模范，帶頭厲行法治、依法辦事。法律的生命力在于實施，法律的權(quán)威也在于實施。各級領(lǐng)導干部要在用法上更加積極主動，堅持用法治理念去思考和解決問題，養(yǎng)成遇事找法、辦事依法、解決問題靠法的行為習慣，以自己的模范行動，帶動全社會樹立對法治的信仰，匯聚起建設法治中國的強大力量。無論深化改革、促進發(fā)展，還是化解矛盾、維護穩(wěn)定，無論全面從嚴管黨治黨，還是深化作風建設，都要堅持依法依規(guī)辦事，積極推進多層次多領(lǐng)域依法治理，把依法治國、依規(guī)治黨的要求落到工作實處。在處理、化解涉及群眾重大切身利益的矛盾問題上，要堅守法律底線，時刻以法律為準繩，始終做到不偏不倚、公平公正，依法維護群眾權(quán)益。
評析：本段以對策為主。第一，從思維、行為習慣方面，要做到積極用法；第二，從經(jīng)濟改革、社會治理、管黨治黨等領(lǐng)域提出如何用法。
古人說，民“以吏為師”。領(lǐng)導干部尊不尊法、學不學法、守不守法、用不用法，人民群眾看在眼里、記在心上，并且會在自己的行動中效法。領(lǐng)導干部尊法學法守法用法，老百姓就會去尊法學法守法用法。領(lǐng)導干部裝腔作勢、裝模作樣，當面是人、背后是鬼，老百姓就不可能信你那一套，正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。
評析：結(jié)尾再次強調(diào)領(lǐng)導干部帶頭尊法學法守法用法的重要性，呼應首段。
總評：本文屬于依法治國話題，選擇領(lǐng)導干部帶頭尊法學法守法用法，抽象內(nèi)容具體化了，通過領(lǐng)導干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”，具體拆分出尊法、學法、守法、用法四個方面的內(nèi)容，各項內(nèi)容與日常工作、當下現(xiàn)狀結(jié)合分析，進而提出對策，文章結(jié)構(gòu)清晰，首段統(tǒng)領(lǐng)下文，四個分段為并列關(guān)系。分段論證中，如果能適當增加一些案例，論證會更生動、具體。
